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| Título : |
Abordaje de la educación para la salud en el ámbito clínico |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Diva Amparo Castaño Valencia, Autor |
| Fecha de publicación: |
2011 |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Clasificación: |
DISEÑO CURRICULAR
EDUCACION EN SALUD
FORMACION
FORMACION EDUCATIVA
MEDICOS - FORMACION PROFESIONAL
SALUD PUBLICA
|
| Clasificación: |
610 Ciencias médicas. Medicina |
| Resumen: |
La presente monografía tiene como objetivo indagar acerca de los enfoques conceptuales y metodológicos que permiten abordar la educación para la salud en el ámbito clínico, teniendo en cuenta que en el ámbito de la salud pública, ésta es una práctica que se ha explorado en mayor proporción; no obstante, a nivel clínico, no ha sido lo suficientemente trabajada; la literatura científica muestra que en este ámbito la toma de conciencia y actitud reflexiva por parte del paciente y su familia, no se promueve los suficientes, dado que la educación como acción transformadora, se ve supeditada a la transmisión de conocimientos del experto, quién define el problema y decide las acciones necesarias para mejorar la salud, limitándose a proporcionar información de la que se espera el paciente actúe en conformidad. |
| En línea: |
http://bdigital.ces.edu.co:8080/jspui/handle/10946/2300 |
Abordaje de la educación para la salud en el ámbito clínico [documento electrónico] / Diva Amparo Castaño Valencia, Autor . - 2011. Idioma : Español ( spa)
| Clasificación: |
DISEÑO CURRICULAR
EDUCACION EN SALUD
FORMACION
FORMACION EDUCATIVA
MEDICOS - FORMACION PROFESIONAL
SALUD PUBLICA
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| Clasificación: |
610 Ciencias médicas. Medicina |
| Resumen: |
La presente monografía tiene como objetivo indagar acerca de los enfoques conceptuales y metodológicos que permiten abordar la educación para la salud en el ámbito clínico, teniendo en cuenta que en el ámbito de la salud pública, ésta es una práctica que se ha explorado en mayor proporción; no obstante, a nivel clínico, no ha sido lo suficientemente trabajada; la literatura científica muestra que en este ámbito la toma de conciencia y actitud reflexiva por parte del paciente y su familia, no se promueve los suficientes, dado que la educación como acción transformadora, se ve supeditada a la transmisión de conocimientos del experto, quién define el problema y decide las acciones necesarias para mejorar la salud, limitándose a proporcionar información de la que se espera el paciente actúe en conformidad. |
| En línea: |
http://bdigital.ces.edu.co:8080/jspui/handle/10946/2300 |
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